Громыко Ю В  Проектное сознание: Руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления — М: Институт учебника Раideiа, 1997 — 560 с. USBN 5-7853-0001-Х

о г л а в л е н и е


Предисловие

Введение

Часть первая. Что такое программирование и проектирование в образовании?
Глава первая. Системномыследеятельностный подход к проектированию
Глава вторая. Идеальный космос проектирования в образовании

Часть вторая. Идеальные действительности проектирования образования
Глава первая. Создание конкретных проектов развития образования
Глава вторая. Идеальная действительность форм организации учебной и игровой мыследеятельностей в ситуации учения-обучения
Глава третья. Идеальная действительность проектного конструирования мыследеятельностного содержания образования и типы учебных действий
Глава четвертая. Идеальная действительность проектирования мегамашин образования и их оформление в образовательные институции
Глава пятая. Идеальная действительность построения региональных программ развития образования
Глава шестая. Идеальная действительность принципов построения пакета микрорегиональных программ развития образования
Глава седьмая. Идеальная действительность проектирования форм и способов взаимосвязи целей развития региона и целей развития региональной системы образования
Глава восьмая. Идеальная действительность построения Федеральной программы развития образования и межрегиональных программ развития образования
Глава девятая. Идеальная действительность формирования мировоззренческого проекта «Образовательное общество»
Глава десятая.Идеальная действительность формирования национальной доктрины развития образования
Глава одиннадцатая. Идеальная действительность экспортирования процессов реализации проектов и программ развития образования
Глава двенадцатая. Идеальная действительность национального образования и проблемы проектирования русской школы
Глава тринадцатая. Идеальная действительность изменения научности в образовании и форм ее институционализации
Глава четырнадцатая. Идеальная действительность принципов построения региональной политики развития образования
Глава пятнадцатая. Проектное сознание (вместо заключения)

Часть третья. Пять приложений
Приложение первое. Организационно-деятельностные игры как метод проектных прорывов
Приложение второе. Обеспечение разработки нового содержания образования в контексте образовательного проектирования
Приложение третье. Мыследеятельностная антропология — основание проектирования в образовании
Приложение четвертое. Методологические основания проектирования и программирования в образовании
Приложение пятое. Проектирование и мыследеятельностная практика (Мыследеятельностный мир, в котором проектируется образование)

Заключение Основные проблемы

Выходные данные

ВЕРНУТЬСЯ
ПРОДОЛЖИТЬ